Hibridização/hibridação de orbitais e o caso do carbono

Disponível em:

http://www.qieducacao.com/2011/06/teoria-estrutural-do-carbono.html 

Acesso em 26-06-2017

Como você viu no tópico anterior, a grande maioria dos compostos que conhecemos são compostos de carbono. Se você prestrou atenção nesta informação e é um pouco curioso, deve estar se pergutando: mas o que é que este tal de carbono tem de tão especial para estar presente em tantos compostos? É exatamente isso que vamos ver neste tópico!

Em 1858, o pesquisador Kekulé, juntamente com Couper, elaborou uma Teoria estrutural do carbono, na qual explanou sobre as características do elemento carbono que seriam responsáveis por garantir a este elemento uma flexibilidade tal que ele fosse capaz de ligar-se com facilidade a outros elementos, formando uma gama muito grande e variada de compostos, muito maior do que qualquer outro elemento químico.

A teoria estrutural do carbono fundamenta-se em quatro postulados ou princípios gerais:

1) Tetravalência constante

O átomo de carbono é sempre tetravalente, ou seja, sempre faz quatro ligações covalentes.

 

2) As quatro valências são equivalentes

As quatro ligações ou valências do carbono são totalmente iguais entre si. Isso ficou provado por meio da observação de que só existe um composto para a fórmula, por exemplo, do cloreto de metila (CH3Cl). Ou seja, se as ligações carbônicas fossem de naturezas diferentes, os elementos ligados a ele poderiam trocar entre si as ligações e formarem compostos distintos, mas isso não ocorre, o que nos leva a concluir que todas as ligações do carbono são iguais.

 

3) Encadeamento

O carbono é um dos elementos químicos com capacidade de formar cadeias, ligando-se entre si e com outros elementos. Além do carbono, há outros elementos que também formam cadeias, porém, não tão longas e variadas quanto as formadas pelo elemento carbono.

 

4) Ligações entre átomos de carbono

Os átomos do carbono podem se ligar por meio uma, duas ou três valências, sendo suas ligações classificadas em simples, dupla ou tripla.

Além de ser tetravalente, fazer ligações simples, duplas e triplas, formar cadeias; o carbono não é nem eletropositivo nem eletronegativo, podendo ligar-se ora a elementos eletropositivos, como o hidrogênio, ora a elementos eletronegativos, como o oxigênio. Todas essas características explicam por que o elemento carbono consegue formar uma quantidade tão grande de compostos.

• Características gerais dos compostos orgânicos:

Além das características que já vimos, tais como a elevada quantidade de compostos orgânicos e a pequena quantidade de elementos constituintes, os compostos orgânicos têm em comum a predominância da ligação covalente (a maioria dos compostos orgânicos é molecular), a pequena estabilidade ao calor (a maioria decompõem-se acima de 400ºC), a inflamabilidade (a maioria desses compostos é combustível, ou seja, combinam com gás oxigênio formando gás carbônico e água), a insolubilidade em água (grande parte dos compostos orgânicos são insolúveis em água, mas o álcool, a acetona, o sal orgânico, entre outros, por exemplo, são solúveis em água), e, por fim, a não condução de corrente elétrica quando dissolvidos em água (aqui também se trata de uma característica geral, pois há alguns compostos orgânicos que dissolvidos em água conduzem corrente elétrica, como o sal orgânico, por exemplo).

 

Meio ambiente - uma proposta para orientar a elaboração de projeto de intervenção

Projeto escolar e interdisciplinar de preservação do Meio Ambiente para Morada Nova – Ceará

DEFINIÇÃO

O desenvolvimento da humanidade mantém relação com o meio natural modificado no decorrer da história humana e da manifestação das formas de organização social e cultural afetadas por questões de ordem econômica radicalizadas pela produção em larga escala e pela cultura do consumismo e do supérfluo que estão exaurindo rapidamente os recursos naturais.

Como as determinações do poder econômico valorizam o lucro e a produção em escala industrial, há uma crise ambiental que o planeta experimenta e cujos efeitos têm agravado a relação do homem com a noção do tempo, do espaço e da natureza.

O projeto escolar e interdisciplinar de preservação do Meio Ambiente para Morada Nova – Ceará não é contra os avanços econômicos ou o desenvolvimento técnico-científico para a satisfação dos povos, mas se coloca a favor das necessidades dos países subdesenvolvidos, como o Brasil, e a favor de manifestações mais locais que possam combater ações antrópicas.

ASPECTO HISTÓRICO E GEOGRÁFICO DA QUESTÃO AMBIENTAL

A questão histórica e georáfica sobre o meio ambiente é uma construção recente no território brasileiro. Assim, conforme o site “Portal Educação”:

Com a vinda da Família Real para o Brasil foi criado o Jardim Botânico do Rio de Janeiro, em 13 de junho de 1808. Atualmente, o Jardim Botânico do Rio de Janeiro é uma fundação vinculada ao Ministério do Meio Ambiente

Até a década de 50, não havia no Brasil uma preocupação precípua com os aspectos ambientais; as normas existentes limitavam-se aos aspectos relacionados com o saneamento, a conservação e a preservação do patrimônio natural, histórico e artístico, e à solução de problemas provocados por secas e enchentes.

O período compreendido entre 1930 a 1950 caracterizou-se pela industrialização com base na substituição de importações. Nesse período o país foi dotado de instrumentos legais e de órgãos públicos que refletiam as áreas de interesse da época e que, de alguma forma, estavam relacionados à área do meio ambiente, tais como: o Código de Águas - Decreto nº 24.643, de 10 de julho de 1934; o Departamento Nacional de Obras de Saneamento (DNOS); o Departamento Nacional de Obras contra a Seca (DNOCS); a Patrulha Costeira e o Serviço Especial de Saúde Pública (SESP).

OBJETIVOS GERAIS

Ressignificar o processo de conscientização cidadã e ecológica da comunidade sobre questões ambientais para a preservação e desenvolvimento sustentável.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Despertar a necessidade de preservação da natureza para a preservação da humanidade;
• Sensibilizar a sociedade sobre a possibilidade de utilização sustentável dos recursos naturais;
• Propor soluções para as questões ambientais do cotidiano escolar e de suas comunidades.

ELEMENTOS

Este projeto procura ser uma ferramenta para auxiliar o Plano Diretor vigente da cidade de Morada Nova a fim de reorganizar a ação antrópica dos munícipes de Morada Nova quanto à utilização dos recursos da água, da terra e do ar, quanto ao saneamento urbano e rural por meio de diganósticos de impactos ambientais e campanhas educativas e politizadoras mediadas para e pela população poder gerenciar de maneira prudente a gestão dos recursos ambientais disponíveis.

TEMÁTICAS

• Qualidade ambiental
• Conservação da biodiversidade
• Uso e ocupação do solo
• Coleta, tratamento e disposição de resíduos sólidos
• Preservação de mananciais de água potável e matas ciliares
• Potencial econômico, turístico e ecológico das pequenas cidades e localidades
• Hidroponia e recursos de irrigação contemporânea
• Combate à pesca e caça ilegais.
• O papel da Agenda 21 para as ações do homem em nível global e em nível local.

METODOLOGIA

• Sensibilização da comunidade escolaridade
• Arregimentação e composição das equiṕes de trabalho
• Constituição de grupos de discussão
• Produção e divulgação de textos argumentativos sobre o resultado das discussões.
• Diagnóstico da realidade ambiental localizado
• Constituição de uma agenda ambiental propositiva

INDICADORES A SEREM OBSERVADOS PARA DIAGNÓSTICO AMBIENTAL

1. os indicadores de qualidade ambiental e ecológico;

2. os indicadores habitacionais e de mobilidade

3. os indicadores urbanos;

4. os sanitários;

5. os sócio-econômicos.

CULMINÂNCIA

• Apresentação de informações discutidas nos fóruns
• Visita à região de mangue do litoral do Vale do Jaguaribe

REFERÊNCIAS

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. São Paulo, IMESP, 1988. Cap. II Art. 196 e Cap. IV art. 225,1988.

MINISTÉRIO DA SAÚDE. Plano nacional de saúde e ambiente no desenvolvimento sustentável diretrizes para implantação. Brasília, DF, 1995.

PELICIONI, Maria C. F. P. Educação ambiental, qualidade de vida e sustentabilidade. Revista Saúde e sociedade. 7(2): 19-31, 1998. Disponível em: , Acesso em: 26 junho 2017.

Portal Educação. Meio ambiente no Brasil históricos. Disponível em: . Acesso em: 26 junho 2017.

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Escola Egídia Cavalcante Chagas - Morada Nova, Ce na defesa do meio ambiente

Velhos problemas do rio Banabuiú no trecho de Morada Nova

Na visita desta manhã de terça-feira (20-06-2017), os alunos da escola Egídia Cavalcante Chagas da CREDE 10 (Russas - Ce) puderam perceber os efeitos danosos do problema ambiental chamado assoreamento.  

O cenário atual é de desolação. Urbanização irregular, marcas de um antigo abetedouro municipal de animais, lama, arames e áreas privatizadas com paus e arames, pocilgas, poços profundos irregulares.

O leito do rio Banabuiú no trecho visitado não possuía uma quantidade desmesurada de acúmulo de lixo domiciliar ou de outros materiais. Mas havia muitas cercas. Praticamente não há um pedaço de chão livre da posse irregular da terra praticada por moradores (do mais pobre ao mais rico) que se aproveitaram da falta de planejamento público para a população empobrecida da periferia da cidade de Morada Nova.

Professor Batista, professor Adalberto e professor Benedito explicaram como a ação antrópica alterou muito rapidamente a topografia do leito do rio cujas águas preenchem apenas pequenos e poluídos buracos disputados por animais domésticos e por moradores que despejam seus esgotos, consomem a água e aproveitam um recurso público sem uma plena consciência de suas ações.

Atualmente, o volume do rio Banabuiú secou porque a barragem Arrojado Lisboa secou após seis anos de seca prolongada e ininterrupta.

A vegetação nativa e toda a cadeia alimentar às margens do rio Banabuiú estão em condição de lástima e indicam que o processo de degradação ambiental ainda pode piorar graças á extração de areia do leito do rio e criação de pocilgas que agravam o cheiro de sabão e degetos de esgoto que tornaram a caminhada mais extenuante sob um sol que ocasionou uma sensação térmica na casa dos 30 graus centígrados.

Professor Batista, Adalberto e Benedito explicaram que o rio que serviu historicamente de caminho natural durante as secas para o trânsito do colonizador e que fornecia peixe como alimento para a população em geral sofre diariamente. Uma consequência disso é que o peixe consumido em Morada Nova, basicamente, vem de criadores externos no que sobrou de água do açude Castanhão.

Os professores explicaram e os alunos concordaram que o poder público e a sociedade em geral precisam agir rápida e colaborativamente para discutir e implementar ações capazes de recuperar a flaura e a flora às margens do Banabuiú. Uma possibilidade passa pelo investimento em práticas econômicas baseadas no ecoturismo, no turismo de ecoaventura, no turismo ecofamiliar ou em outras modalidades que conciliem desenvolvimento e sustentabilidade para o homem e para os ecossistemas naturais, sociais e culturais a seu redor.

Uma questão urgente passa pelo problema sistemático dos esgotos domésticos que (in)indiretamente sujam e inviabilizam a calha doBanabuiú à medida que a ação individualista e indiscriminada de cada usuário do Banabuiú torna-se uma causa de morte.

A qualidade do meio aquático, terrestre e aéreo ao redor do Rio Banabuiú clama pelo estabelecimento de um comitế gestor e pela formação de uma sociedade politizada para que, por exemplo, a construção de poços profundos não agrave o problema do abastecimento de água potável. Se as dificuldades que afetam os cursos de água doce como o rio Banabuiú (já não mais perene) forem ampliadas para o lençol freático, aquíferos e demais fontes de água subterrânea, as consequências podem ficar excessivamente caras para serem corrigidas e pode não haver tempo suficiente para que as atuais e as pŕoximas gerações possam agir.

Escola Egídia Cavalcante Chagas - Visita ecombiental 20-06-2017 - SOS rio Banabuiú

Na manhã da terça-feira, dia 20 de junho de 2017, os professores João Batista e Adalberto Saraiva (professor coordenador da área de Ciências Humanas) e o coordenador Benedito Alves orientaram uma aula de campo com a participação de alunos do primeiro ano, turma C, e terceiro ano, turma A, sobre a necessidade de um trabalho transdisciplinar e organizado para a preservação do ecossistema do rio Banabuiú em seu trajeto cercado pela comunidade da barreira do bairro Padre Assis Monteiro e por propriedades particulares que margeiam a estrada de acesso ao município de Jaguaretama.

Festa de Nossa Senhora ´da Saúde - a terceira maior romaria do Ceará

Para a sociedade se colocar em Marcha.

Parte da sociedade pratica uma miopia seletiva quanto ao que lhe comove os sentidos. Nossas igrejas estão preocupadas de uma maneira excepcional com a "melhor maneira de louvar o Senhor e dignificar sua casa de pedra à revelia do fortalecimento da casa espiritual de cada fiel e, especialmente, dos infiéis - gente empobrecida pela dinâmica excludente de um sistema de vida insensível.

De que adianta a polícia fazer investimentos para renov...ar armas e veículos se não há uma cultura de paz, fraternidade e caridade para curar as feridas de cada um dos que vivem o fantasma do medo? Igualmente, de que adianta uma Câmara de Vereadores fazer a aquisição de veículos novos se seus vereadores já possuem meios e recursos para se deslocarem e se existem outras urgências a serem tratadas primeiramente para que o exercício do legislador seja mais produtivo e próximo das necessidades do povo?

Não é pela força, mas pela união entre reflexão e prática coerentes que cada um pode realizar uma longa e contínua Marcha para o bem comum. Se um dia, não existirem as motorromarias, as marchas para Jesus ou qualquer outra atividade de multidões, mas os membros da sociedade assumirem a condição de sujeitos ativos e responsaveis por combater as mazelas que machucam e matam seus pares, haverá uma Marcha para a vida sem escalas nem discursos esvaziados.

Em tempo: Jesus não fez marchas. O Cristo de Deus era seguido por multidões que buscavam alimento para o corpo e para a alma. Portanto, toda reunião de multidões deve procurar ser uma marcha para a politização dialógica, responsável e responsiva para a efetivação de ações concretas, democráticas, objetivas e fraternas em prol do desenvolvimento de cada ator social que vive sua história na mundanidade ordinária desta realidade. FIAT LUX.

SEMINÁRIO REGIONAL “ESCOLA: ESPAÇO DE REFLEXÃO” - CREDE 10 - RUSSAS - 05-06-2017

Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – CREDE 10 – Russas

CÉLULA DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DA APRENDIZAGEM – CEDEA

SEMINÁRIO REGIONAL “ESCOLA: ESPAÇO DE REFLEXÃO”

No dia 05 de junho de 2017, segunda-feira, houve um seminário regional sobre o evento “Escola: Espaço de reflexão” nas dependências da CREDE 10 em Russas, Ceará durante o período de 07:30 horas até 17:00 horas. O evento foi coordenado pelos técnicos da Crede 10 de Russas.

O seminário foi uma tentativa de alinhar as atividades escolares para a comunidade escolar opinar de forma coerente e responsável sobre a realidade das relações humanas no espaço escolar. O centro do debate foi a tolerância, a maleabilidade e o respeito frente a diversidade de posições. Para tanto, o evento foi estrategicamente divido em dois momentos (mesa de diálogos pela manhã e oficinas temáticas pela tarde).

O Projeto “Escola: Espaço de Reflexão” é uma proposta inovadora da Secretaria da Educação do Ceará para desafiar as escolas públicas da rede estadual cearense a constituírem um diálogo permanente e processual entre seus diversos segmentos colegiados sobre questões de cidadania e direitos humanos com o objetivo de problematizar vivências acerca de suas experiências de vida quanto ao respeito aos demais semelhantes.

Pela manhã, após um delicioso café da manhã, houve a apresentação da banda de música da escola profissionalizante de Russas e a saudação inicial de Antônio Marcos, superintendente da CREDE 10. Em seguida ocorreu um debate sobre os aspectos psicológicos do desenvolvimento do adolescente, uma fala sobre a questão do negro na realidade atual, uma reflexão sobre violência doméstica e uma discussão sobre políticas públicas de assistencia social para a sociedade em geral.

Houve simbólica participação de representantes das 27 escolas e 108 participantes da rede estadual de escolas que compõem a CREDE 10 de Russas. Da escola Egídia, foram os professores Batista e Benedito e as alunas Mirla e Glícia.

Seguindo orientação do secretário de educação do Ceará, Idilvan Alencar, instalou o Grupo de Trabalho (GT) que ficou responsável por viabilizar a implementação da Semana Escola Espaço de Reflexão, Slanio Carlini, técnico da CREDE 10, orientou os representantes das escolas a orgaanizarem Grupos de Discussão (Gts) nas escolas sobre as temáticas apresentadas nas mesas de diálogo e nas oficinas temáticas. . O grupo deve ser formado pelos sujeitos que integram os diversos segmentos da escola para alcançar a legitimidade suficiente que as discussões e resoluções demandam para um ambiente escolar fraterno, plural e respeitoso.