PROJETO
POLÍTICO PEDAGÓGICO
Prof.:
Benedito Francisco Alves
alfransbe@yahoo.com.br
Autonomia, participação,
descentralização, eficiência e economia são marcas que devem orientar as ações
administrativas, financeiras, pedagógicas e jurídicas de uma escola.
Há uma crescente importância
dos órgãos colegiados responsáveis pela escola.
Conforme a Constituição Federal de 1988
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos
seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções
pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos
oficiais;
V - valorização dos profissionais da educação
escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso
exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes
públicas; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de
2006)
VI - gestão
democrática do ensino público, na forma da lei;
VII - garantia de padrão de qualidade.
VIII - piso salarial profissional nacional para os
profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)
Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias
de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a
fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no
âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)
Conforme a LDB 9.394/1996
Art.
14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica,
de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
Art.
15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de
educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e
administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro
público.
Custeio da escola
Capacitação docente
Sistema de avaliação
externa da escola
Conforme Malheiro
(2005), a existência do PPP está marcada pela interação entre recursos
(humanos, financeiros e pedagógicos) por fatores de logísitica e pelo ambiente
escolar (interno e externo).
Referências
Constituição do
Brasil de 1988. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm
MALHEIRO, João.
Projeoto Político-Pedagógico: utopia ou realidade? http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v13n46/v13n46a05.pdf
beneditoetp.blogspot.com
……
Considerando
a organização do trabalho na escola pública, assinale a opção correta.
·
A. O
trabalho coletivo tem sido apontado por pesquisadores e estudiosos como o
caminho mais difícil e complexo para o alcance das novas finalidades da
educação escolar.
·
B. É
tarefa dos pais de alunos trazerem a ciência pedagógica para o trabalho
coletivo desenvolvido na escola.
·
C. O projeto político-pedagógico,
o trabalho coletivo e o conhecimento da ciência pedagógica são princípios
fundamentais para a organização do trabalho na escola pública.
·
D. A
organização da escola é competência unicamente do Estado, tanto dentro quanto
fora da sala de aula.
·
E. O
projeto político-pedagógico resulta da construção individual dos atores da
educação escolar.
…………….
Acerca do
projeto político-pedagógico (PPP) da escola de educação infantil, assinale a
opção correta.
·
A. Como a construção do PPP é de
responsabilidade dos professores, o processo de elaboração desse documento deve
ser coordenado pelos gestores da escola.
·
B. As
escolas de educação infantil situadas dentro de um mesmo município podem ter o
mesmo PPP, porque os conteúdos nelas ensinados são iguais.
·
C. O PPP é um plano global da escola que define
claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar naquela instituição e,
por isso, deve ser construído coletivamente.
·
D. O PPP
é um documento que sistematiza de modo definitivo e permanente ações educativas
que compõem o planejamento da escola de educação infantil.
·
E. O
intuito da construção do PPP é cumprir as regras da burocracia das escolas de
educação infantil, com a elaboração de planos e documentos.
………..
A
respeito da relação do PPP com o currículo, assinale a opção correta.
·
A. Os
conteúdos curriculares já estão determinados nos livros didáticos e no PPP,
bastando a seleção dos livros que serão adotados.
·
B. O PPP
estabelece as ações e estratégias da escola, enquanto o currículo se preocupa
apenas com os conteúdos a serem ensinados.
·
C. A definição, no PPP, do tipo de cidadão a
ser formado, delineia elementos importantes do currículo.
·
D. As
Diretrizes e os Parâmetros Curriculares Nacionais determinam os currículos e o
PPP apenas seleciona os conteúdos que serão adotados.
·
E. O currículo descrito no PPP se
restringe aos componentes curriculares que serão trabalhados pela escola.
……..
Questão
01 - Prova:
IFRN – Concurso Público 2010- Didática
A
construção do projeto político-pedagógico da escola exige a definição de
princípios,objetivos, estratégias e, acima de tudo, um trabalho coletivo para a
sua operacionalização. Numa perspectiva crítica e democrática, o projeto
político-pedagógico da escola proporciona:
I -
melhoria da organização pedagógica, administrativa e financeira da escola, bem
como o estabelecimento de novas relações pessoais e interpessoais na
instituição;
II -
redimensionamento da prática pedagógica dos professores e formação continuada
do quadro docente.
III -
planejamento a curto prazo para definir aplicação de medidas emergenciais na
escola, de modo a superar certas dificuldades, detectar outras e propor novas
ações.
IV - a
superação de práticas pedagógicas fragmentadas e a garantia total de um ensino
de qualidade.
Assinale
a opção em que todas as afirmativas estão corretas:
A) I, II
e III.
C) I, II
e IV.
B) I e
IV.
D) I e II
Questão
02 - Prova:
Enade 2005 - Pedagogia
A
implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se
afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do
conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse
processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa
perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
(A)
promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
(B) valorizar
o enfoque prescritivo e auto-referenciado do conhecimento.
(C)
organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos.
(D)
estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades.
(E)
privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
Questão
03 - Prova:
Enade 2008 - Pedagogia
A
elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da
democracia e da autonomia da escola,com vistas à construção de sua identidade.
É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete
a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o
futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à
dimensão didático-pedagógica.Nesse texto, o projeto político-pedagógico se
constitui como
(A)
instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
(B)
desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
(C)
definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
(D) incorporação
de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
(E)
implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da
escola.
Questão
04 - Prova:
Enade 2014 - Geografia
O Projeto
Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da
escola,indicando uma direção, explicitando os fundamentos
teórico-metodológicos, os objetivos, o ipo de organização e as formas de
implementação e avaliação da escola.
VEIGA, I.
P. A.; RESENDE, L.M.G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico.
4. ed. Campinas-SP: Papirus, 1998 (adaptado).
Considerando
a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações.
I. O PPP
constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de
organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições
no interior da escola.
II. A
discussão do PPP exige uma reflexão acercada concepção de educação e sua relação
coma sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III. A
construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e
dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão
educacional.
É correto
o que se afirma em
a) I,
apenas.
b) III,
apenas.
c) I e
II, apenas.
d) II e
III, apenas.
e) I, II
e III
Questão
05 - Prova: Cesgranrio –
Manaus – 2004 – Pedagogo
O projeto
político-pedagógico de uma escola não é uma formalidade, mas um guia de
trabalho para todos os envolvidos na dinâmica institucional. Nesta perspectiva,
e,m relação ao projeto, é tarefa da equipe pedagógica:
a)
Enviá-lo aos órgãos competentes, após sua elaboração, a fim de regularizar a
situação jurídica da escola.
b) Desenvolver
processos de acompanhamento e avaliação através de análise de informações
relativas às ações previstas.
c)
Especializar-se na redação de projetos e regimentos, a fim de prescindir do
auxílio de um profissional externo.
d)
Redigir o projeto e reproduzi-lo para todos os profissionais da escola, para
que se familiarizem com seu conteúdo.
e) Zelar
pelo cumprimento do plano, tornando-se a consciência crítica e ideológica da
instituição.
Questão
06 -
Prova: Cesgranrio -SEPLAG/2012 - Coordenador Pedagógico
O Projeto
Político-Pedagógico é um instrumento teórico-metodológico que representa o
ideário de uma instituição de ensino, tendo como característica a participação
coletiva. A construção do Projeto Político-Pedagógico deverá
(A)
privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
(B)
seguir as orientações das Secretarias de Educação na elaboração do Regimento
Escolar.
(C)
incluir a participação de todos os sujeitos da escola nas etapas de elaboração,
execução e avaliação.
(D) privilegiar
a participação dos coordenadores e professores em detrimento da participação
dos demais membros da comunidade escolar.
(E)
seguir as determinações do Regimento Escolar.
Questão
07 -
Prova: Cesgranrio -SEPLAG/2012 - Coordenador Pedagógico
A Unidade
Escolar, como promotora da aprendizagem de conhecimentos significativos, faz a
organização curricular em seu Projeto Político Pedagógico, levando em
consideração diferentes saberes dos contextos ecológico, demo-gráfico, social e
cultural.Com essa articulação, o processo educativo assume uma perspectiva
(A)
humanística.
(B)
experimental.
(C)
multidimensional.
(D)
profissional.
(E)
técnica.
Questão
08 -
Prova: Cesgranrio -SEPLAG/2012 - Coordenador Pedagógico
“As
inovações (pedagógicas) não têm hipóteses de sucesso se os atores não são
chamados a aceitar essas inovações e não se envolvem na sua própria
construção.” ALENCASTRO, Ilma Passos. Inovações e projeto político-pedagógico:
uma relação regulatória ou emancipatória? Cadernos Cedes,v. 23, n. 61, p. 267.
Na perspectiva da citação acima, o Projeto Político-Pedagógico de uma escola
deve priorizar a(o)
(A)
organização sistêmica de conteúdos.
(B)
participação espontânea.
(C)
estrutura interna das funções escolares.
(D)
planejamento participativo.
(E)
processo de ensino e aprendizagem.
Questão
09 -
Prova: Seec/RN 2011 - Cesgranrio- Professor - Geografia
Estabelecido
pela atual legislação brasileira, o Projeto Político-Pedagógico deve
contemplar a questão da qualidade de ensino, em todas as suas dimensões,
ordenando institucionalmente o trabalho escolar em suas especificidades, níveis
e modalidades.Nesse sentido, o Projeto Político-Pedagógico
a)
compõe-se, exclusivamente, dos planos de ensino das disciplinas e do
planejamento anual das atividades a serem desenvolvidas na escola.
b)
constitui a proposta de trabalho da escola, cuja elaboração compete,
exclusivamente, ao Coordenador Pedagógico e ao Diretor.
c) define
anualmente os níveis e as modalidades de ensino a serem oferecidos pela escola
e a abrangência da clientela escolar.
d) exige
em sua construção a participação de todos os agentes do processo educativo:
professores, funcionários, pais e alunos.
e)
estabelece as formas como, autonomamente, a escola e seus professores se
manifestarão frente a decisões governamentais.
Questão
10 -
Prova: Seec/RN 2011 - Cesgranrio- Professor - Geografia
Acompanhando
as transformações ocorridas no cenário mundial, o Estado brasileiro, desde os
anos de 1990, tem tomado medidas de ordem legal objetivando a atualização das
políticas educacionais a fim de possibilitar mudanças na realidade do ensino
nacional.Dentre essas medidas, tem-se o estabelecimento de Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, que têm como um dos seus
objetivos
(A)
estimular a reflexão crítica dos participantes dos processos de formulação,
execução e avaliação do projeto político-pedagógico das escolas de educação
básica.
(B)
superar a necessidade de construção de competências e habilidades próprias à
formação humana e cidadã dos estudantes das escolas de educação básica.
(C)
proporcionar aos alunos de escolas da educação bá-sica a qualificação para o
trabalho e para o exercício da cidadania por meio do currículo nacional único.
(D)
incentivar a participação de voluntários nas atividades docentes das escolas de
educação básica, sem exigências de formação e especialização acadêmicas.
(E)
promover o desenvolvimento cognitivo e, quando possível, o psíquico e o social
dos alunos de escolas de educação básica, considerando a realidade escolar.
Questão
11 - Prova:
ESAF - 2013 - MF - Pedagogo
“O
projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido
explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto
pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente
articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da
população majoritária.”(VEIGA, 2002)
A
respeito do tema Projeto Político Pedagógico e tendo a afirmação de Veiga como
referência, escolha o item que mais se relaciona ao conceito.
a) A
construção do projeto político-pedagógico, para manter a organização do
trabalho pedagógico, passa pela reflexão sobre os princípios indicando os
percursos e fortalecendo o que já foi realizado.
b) A
construção do projeto político-pedagógico passa pelas finalidades, pela
estrutura organizacional, pelo currículo, pelo tempo da gestão, pelo processo
de decisão, pelas relações de trabalho e pela avaliação.
c) A
construção do projeto político-pedagógico requer continuidade das ações,
centralização, democratização do processo de tomada de decisões e instalação de
um processo direcionado de avaliação de cunho emancipatório.
d) A
construção do projeto político-pedagógico é um instrumento de luta, é uma forma
de relacionar- se à fragmentação do trabalho pedagógico e sua rotinização, à
dependência e aos efeitos do poder autoritário .
e) A
construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de igualdade,
qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério,
alicerçados nas regulações nacionais.
Questão
12 - Prova:
IFRN – Concurso Público 2010- Didática
O
planejamento do trabalho escolar deve ser compreendido como explicitação de um
projeto político-pedagógico, fundamentado em concepções que situam a educação
como prática global, mediadora das relações entre os sujeitos envolvidos no
trabalho educativo. Sendo assim, a partir de uma visão crítica das finalidades
sociais da educação e do processo educativo, os agentes desse processo devem
desenvolver ações que
A)
direcionem as práticas do planejamento escolar para a realidade da instituição
educativa e desenvolvam ações democráticas que visem manter pressupostos
teóricos predominantes entre parte dos agentes educativos.
B)
operacionalizem uma prática escolar, considerando a dimensão social do
planejamento em função de objetivos específicos da instituição que estejam
condizentes com os anseios do atual modelo de sociedade.
C)
organizem e operacionalizem uma prática escolar considerando a relação
dialógica e dialética entre educação e sociedade e, enfatize a dimensão
técnico-política do planejamento em prol da superação de um modelo conservador
de práticas educativas.
D)
sistematizem práticas educativas intencionais que considerem a realidade do
contexto escolar e enfatizem a dimensão técnica do planejamento, traçando
objetivos que atendam à realidade capitalista predominante.
Questão
13 - Prova:
Professor de Educação Básica - Geografia
(UFMT), Concurso: Prefeitura de Chapada dos Guimarães/MT 2009
A
Constituição Federal de 1988 traz em seu Artigo 206 o princípio da Gestão
Democrática para o ensino público. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
(LDB/1996) traz em seus Artigos 3.º, 14 e 15 orientações para que a democracia
avance nas instituições de ensino. De acordo com essa legislação, um processo
de gestão escolar democrática deve ter
[A]
eleição para diretores; constituição de conselho escolar com a representação de
todos os segmentos da comunidade escolar; construção coletiva e participativa
do Projeto Político-Pedagógico; transparência quanto à gestão financeira;
autonomia institucional.
[B] uma
relação hierarquizada da equipe gestora da escola em relação aos demais
profissionais e usuários; trabalho com vistas à obtenção de resultados que
garantam a eficácia da gestão financeira; constituição de uma equipe avaliadora
para controlar a qualidade dos serviços prestados.
[C] uma
relação de autoridade mais acentuada na pessoa do diretor ou diretora da escola
exercendo maior poder sobre a dinâmica do processo educacional; as decisões
tomadas em consonância com as normas instituídas; a não interferência da
comunidade escolar no processo deliberativo da instituição.
[D]
constituição de um colegiado para coordenar a instituição; ausência de um líder
e presença de uma equipe que lidera; as relações de poder horizontalizadas;
vetadas as associações de pais e mães de alunos e os grêmios
Questão
14 - Prova:
Professor de Educação Básica - Geografia
(UFMT), Concurso: Prefeitura de Chapada dos Guimarães/MT 2009
Compõe o
Projeto Político-Pedagógico de uma escola o seu currículo. As ações que movem
um currículo escolar de cunho participativo e democrático envolvem
primeiramente a predisposição da equipe escolar e depois a vontade individual
dos sujeitos envolvidos, no sentido de se lançarem a um compromisso, o qual
requer a participação no processo de elaboração, execução e avaliação de todo o
trabalho educativo realizado a cada ano. Em relação ao assunto, analise as
proposições.
I - A
partir das Diretrizes Curriculares Nacionais, a equipe gestora e pedagógica da
escola e seu conselho discutem juntos quais opções sociais, políticas e
pedagógicas servem para referenciar o currículo e qual papel social e cultural
da escola será tomado como base para o processo educativo.
II -
Realizar um trabalho coletivo, no âmbito do currículo escolar, significa que os
sujeitos se comprometem à negociação de suas propostas teórico-metodológicas e
a um processo transparente de ações articuladas e submetidas ao acompanhamento
e à avaliação do desenvolvimento e dos resultados do trabalho proposto para que
sejam identificados limites e avanços.
III - O
planejamento de cunho participativo requer a definição pela equipe pedagógica da
concepção de currículo, mas é dispensável a unidade de uma linha
pedagógico-didática compartilhada, tendo em vista que as atividades
curriculares podem ser desenvolvidas individualmente pelos professores. Estão
corretas as proposições
[A] I e
III, apenas.
[B] I, II
e III.
[C] I e
II, apenas.
[D] II e
III, apenas.
Questão
15 - Prova:
Concurso Público – UFPI/2013 – Cargo: Pedagogo
Identifique
as assertivas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F), considerando o
seguinte princípio:Compreensão dos fatores e condicionantes que interferem na
implementação efetiva do Projeto Político-Pedagógico, e que contribui para dar
sentido ao ensino e ao trabalho educativo na escola. Nesse sentido, faz-se
necessário:
( )
refletir sobre os fatores que influenciam a profissionalização docente e o
processo de ensino e aprendizagem.
( )
rever, continuamente, a lógica da produtividade e do mercado.
( )
conceber a escola como contexto de ação/formação do professor.
( )
compreender o ensino como tarefa do professor, enquanto instância que
possibilita a abertura para a diversidade cultural.
( )
reconhecer o currículo como espaço de intervenção do professor.
( )
redefinir valores sociais/culturais e da política educacional.
( )
reconhecer o impacto das novas tecnologias de comunicação e informação.
Assinale
a opção que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(A) V – V
– F – F – F – V – V
(B) F – V
– V – F – V – F – F
(C) V – F
– F – V – F – F – V
(D) F – F
– F – V – V – V – V
(E) V – V
– V – F – V – F – F
Questão
16 - Prova:
Concurso Público – UFPI/2013 – Cargo: Pedagogo
Constituem
características do Projeto Político Pedagógico, EXCETO:
(A)
Promovem a permanência do docente na escola.
(B) Exige
a participação de todos na escola.
(C)
Demanda flexibilidade.
(D) Contém
princípios pedagógicos.
(E)
Resulta de discussão de toda comunidade escolar
Questão
17 - Prova:
Concurso Público – UFPI/2013 – Cargo: Pedagogo
Um
projeto político gerador de vida, promotor de possibilidades, é um Projeto
Político-Pedagógico emancipador. Sobre esse projeto, é correto afirmar, EXCETO
que:
(A)
articula-se com a reconstrução da formação continuada de toda a comunidade
envolvida.
(B)
envolve a comunidade escolar e extraescolar em um amplo processo de reflexão a
respeito do que já possuem e do que querem para o futuro.
(C)
representa espaço-tempo de explicitação dos valores de toda a comunidade.
(D)
efetiva-se baseado em conceitos de autores que pretendem trazer respostas aos
problemas singulares da escola.
(E)
assegura a todos a formação continuada, que está diretamente vinculada com a
cidadania e com a emancipação.
Questão
18 - Prova:
CEFET/RJ 2010 - Pedagogo
“...Orientar
a organização curricular para fins emancipatórios implica, inicialmente,
desvelar as visões simplificadas de sociedade, concebida como um todo
homogêneo, e de ser humano, como alguém que tende a aceitar papéis necessários
à sua adaptação ao contexto em que vive. Controle social, na visão crítica, é
uma contribuição e uma ajuda para a contestação e a resistência à ideologia
veiculada por intermédio dos currículos escolares”. (Ilma Passos A. Veiga). A
definição em destaque refere-se:
a) Ao
projeto político pedagógico
b) À
grade curricular
c) Ao
programa de ensino
d) À
política pública
Questão
19 - Prova:
UFSC 2009 - Pedagogo (Orientação Educacional)
Assinale
a alternativa CORRETA.
O Projeto
Político-Pedagógico deve ser entendido como a própria organização do trabalho
pedagógico da escola em dois níveis: na organização do trabalho escolar como um
todo e na organização do trabalho em sala de aula. Nessa perspectiva, a
construção do Projeto Político-Pedagógico deve ser concebida, segundo Ilma
Passos Veiga (2002), a partir dos seguintes princípios norteadores:
A( )
solidariedade, gestão democrática, quantidade, eficiência, eficácia.
B( )
humanista, científico, político, cooperativo, democrático.
C( )
humanismo, qualidade, liberdade, eficiência, igualdade.
D( )
igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática, valorização do magistério.
E( )
qualidade, gestão democrática, liberdade, valorização profissional,
centralização.
Questão
20 - Prova:
UFSC 2009 - Pedagogo (Orientação Educacional)
De acordo
com Ilma Passos Veiga (2002), um Projeto Político-Pedagógico de qualidade,
quanto à sua concepção, deve apresentar as seguintes características:
I.
refletir acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a
escola,dispensando uma reflexão sobre o homem a ser formado.
II. ser
um documento, que agrupa planos de ensino e de atividades diversas, encaminhado
às autoridades educacionais como forma de cumprimento de tarefas burocráticas.
III.
preocupar-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que
supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e
autoritárias, estimulando a participação de todos no projeto comum e coletivo.
IV. ser
um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na
busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.
V. ser um
processo participativo de decisões e explicitar o compromisso com a formação de
um cidadão responsável, compromissado, crítico e criativo.
Assinale
a alternativa CORRETA.
A( )
Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
B( )
Somente as afirmativas II, IV e V são corretas.
C( )
Somente as afirmativas I, III e V são corretas.
D( )
Somente as afirmativas I,II e IV são corretas.
E( )
Somente as afirmativas III, IV e V são corretas.
Questão
20 - Prova:
UFSC 2009 - Pedagogo (Orientação Educacional)
Atualmente,
com o crescimento da autonomia das escolas, aumenta a importância da avaliação
desta no seu conjunto, feita por ela mesma, haja vista a busca pelo
aperfeiçoamento. Na linha do Planejamento Participativo, o próprio Projeto
Político-Pedagógico tem como uma de suas fases o Diagnóstico, que corresponde à
Avaliação Institucional e que funciona como um “balanço geral”da escola,
propiciando a passagem do ideal para a prática. Sobre este assunto, analise as
afirmativas abaixo.
I. A
Avaliação Institucional deve envolver todas as dimensões da escola: Pedagógica,
Comunitária e Administrativa.
II. A
Avaliação Institucional deve ter seu campo restrito e sua intencionalidade
seletiva e punitiva.
III. É
necessário avaliar, além do aluno, também a prática pedagógica e o contexto em
que ela se insere.
IV. O
caráter da Avaliação Institucional, assim como o da aprendizagem, deve ser
formativo e emancipatório.
V. Esta
avaliação mais geral e sistemática da escola deve ser articulada com outras,
sendo importante a criação de dispositivos simples e exequíveis para tal.
Assinale
a alternativa CORRETA.
A( )
Somente as afirmativas I, III, IV e V são corretas.
B( )
Somente as afirmativas I, III e V são corretas.
C( )
Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
D( )
Somente as afirmativas II, IV e V são corretas.
E( )
Somente as afirmativas II,III e V são corretas.
Questão
22 - Prova:
UFSC 2009 - Pedagogo (Orientação Educacional)
Assinale
a alternativa CORRETA.
O Projeto
Político-Pedagógico expressa a visão de mundo, os valores, os compromissos com
avida e a identidade da escola. A avaliação revela as diferentes dimensões de
aprendizagem dos alunos, auxiliando o professor a tomar decisões sobre o seu
trabalho. Essa visão relaciona a avaliação e o Projeto Político-Pedagógico como
elementos constitutivos do processo ensino-aprendizagem.Sendo assim, o
entendimento que se tem a respeito de avaliação da aprendizagem numa
perspectiva inovadora, segundo Ilma Passos (2002), implica:
A( )
prática avaliativa concebida como julgamento de resultados predeterminados,
baseando-se em autoridade e respeito unilaterais do professor.
B( )
prática classificatória que parece relacionar julgamento à comparação com
modelos e o agir à atribuição de notas e conceitos.
C( )
processo político e instrumento de poder e controle.
D( )
processo contínuo verificando os vários estágios do desenvolvimento do aluno.
E( )
produto que tem um fim em si mesmo e que está articulado à prova final, exame
que determina a reprovação ou aprovação para a série seguinte.
Questão
23 -Prova:
Fumarc 2010 - Prefeitura Municipal de Maravilhas Cargo: Especialista em
Educação
O Projeto
Político-Pedagógico é um processo permanente de reflexão e discussão dos
problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua
intencionalidade, que é constitutiva.Nesse sentido, apontam-se abaixo alguns
elementos básicos para gestar uma nova organização do trabalho pedagógico,
EXCETO:
a) a
estrutura organizacional, a avaliação.
b) o
currículo, o tempo escolar.
c) o
processo de decisão, as relações de trabalho.
d) as
condições financeiras e materiais
Questão
24 - Prova:
Fumarc 2010 - Prefeitura Municipal de Maravilhas Cargo: Especialista em
Educação
“A escola
é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo,uma vez
que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos”.
(Veiga, 1995, p. 11).
Assinale
as afirmativas, antepondo (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) A
construção do projeto político-pedagógico requer continuidade das
ações,descentralização, democratização do processo de tomada de decisões e
instalação de um processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório.
( ) A
escola, para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua fragmentação e do
controle hierárquico, precisa criar condições para gerar uma outra forma de
organização do trabalho pedagógico.
( ) É
preciso entender o projeto político-pedagógico da escola como uma reflexão de
seu cotidiano.
( ) A
construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de
igualdade,qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério.
A opção que traz a sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
a) V, V,
V, V
b) F, V,
F, V
c) V, V,
F, F
d) V, F,
V, F
Questão
25 - Prova: Pedagogo
- UNIOESTE 2013
A palavra
projeto vem do latim projectu, cujo o significado é lançar adiante. Na
especificidade das instituições educacionais o projeto político pedagógico é
regido pelos princípios da igualdade, qualidade, da gestão democrática e da
valorização do magistério (VEIGA, 1995). Sobre o projeto político pedagógico, é
INCORRETO afirmar que
A. é ação
intencional que define as ações educativas e as característica necessárias para
as instituições educacionais cumprirem seus objetivos.
B. a
qualidade do projeto político pedagógico está garantida quando o gestor
concentra na sua função o poder decisório do seu processo de construção e
implementação.
C. o
Projeto Político Pedagógico define suas ações educativas articuladas aos
interesses da classe trabalhadora.
D.
possibilita o exercício da democracia e da cidadania para todos os membros da
instituições educacionais.
E. o
empenho coletivo na construção de um projeto político pedagógico diminui a
fragmentação do trabalho e o controle hierárquico
Questão
26 -
Prova: Coordenador Pedagógico - 2011, SEEDUC/RJ · CEPERJ
O
instrumento de gestão previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei
n° 9394/96 – é denominado:
A) Plano
de Desenvolvimento da Escola.
B)
Projeto de Ação.
C) Plano
de Ação Curricular.
D)
Projeto Político Pedagógico.
E) Plano
de Suporte Estratégico.
Questão
27 -
Prova: Coordenador Pedagógico - 2011, SEEDUC/RJ · CEPERJ
Acompanhando-se
a evolução histórica das tendências pedagógicas no Brasil, encontra-se o nome
do educador Paulo Freire,diretamente relacionado à educação de jovens e
adultos, no cenário da educação brasileira. Paulo Freire foi inspirador e
divulgador da pedagogia libertadora e, até a atualidade, exerce influência
expressiva nos movimentos populares, no Brasil e em diversos países.Sobre esse
tema, analise as características apresentadas abaixo.
I- uma
relação de autêntico diálogo
II- a
problematização da prática de vida dos educandos
III- o
relacionamento professor-aluno na base da não diretividade
IV- a
transmissão de conteúdos estruturados a serem avaliados
V- a
seleção de temas geradores a partir do contexto sociocultural do aluno
São
características da tendência libertadora as de números:
A) I, II,
III, V
B) I, II,
III, IV
C) I,
III, IV, V
D) I, II,
IV, V
E) II,
III, IV, V
Questão
28 - FUNIVERSA
- 2012 - IFB - Psicólogo
Segundo
Saviani (1983), o eixo central do projeto pedagógico é ser instrumento de luta
contra a seletividade, a discriminação, a exclusão e o rebaixamento do ensino
das camadas populares. Para Libâneo (2003), o projeto pedagógico representa a
oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a
comunidade tomarem sua escola nas mãos, definirem seu papel estratégico na
educação das crianças e dos jovens e organizarem suas ações, visando atingir os
objetivos a que se propõem. Ele é o ordenador, o norteador da vida escolar.
Nessa perspectiva, o projeto pedagógico da escola deve
a) estar
limitado exclusivamente aos aspectos relacionados ao processo de ensino e
aprendizagem do aluno.
b) ser
flexível e alterado a cada gestão, pois expressa o pensamento do gestor a
respeito do que se espera da escola.
c)
contemplar intenções de realizações fundamentadas, sobretudo, na reflexão
sistemática de ações que provocam impactos na função social da escola.
d) ser
constituído das pessoas que terão poder de decisão na escola, selecionando
aquelas que demonstrem maior compromisso com ela.
e)
abordar de maneira específica o trabalho pedagógico dos professores que
acreditam que os alunos podem mobilizar-se das camadas inferiores para as
superiores.
Questão
29 - ESAF
- 2013 - MF - Pedagogo
O Projeto
Político Pedagógico – PPP reúne o conjunto de aspirações de uma unidade
escolar, envolvendo objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a
realizar. A respeito deste assunto, classifique as afirmativas abaixo em
Verdadeiro (V) ou Falso (F) e assinale a opção correta.
( ) É um
guia que indica a direção a seguir para o grupo de gestores escolares.
( ) É um
documento importante e por isto pouco modificável.
( )
Revela as intenções da escola e sua forma de educar.
( ) É pedagógico
porque define e organiza as atividades e os projetos educativos.
( ) É
projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar.
a) F, F,
V, V, V
b) V, F,
V, F, V
c) F, V,
F, V, F
d) F, F,
V, F, V
e) V, V,
V, F, F
Questão
30 - IDECAN
- 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo
Quanto à
concepção do Projeto Político-Pedagógico, analise.
I. É um
processo democrático de decisões.
II.
Preocupa-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que
desvele os conflitos e as contradições
III.
Contém opções implícitas na direção da superação de problemas no decorrer do
trabalho educativo voltado a uma realidade específica.
IV. É
construído continuamente, pois, enquanto produto é, também, processo, incorpora
ambos numa interação possível.
Estão
corretas as afirmativas
a) I, II,
III e IV.
b) I e
III, apenas.
c) II e
IV, apenas.
d) III e
IV, apenas.
e) I, II
e IV, apenas.
GABARITO
01. D
02. E
03. C
04. C
05. B
06. C
07. C
08. D
09. D
10. A
11. D
12. C
13. A
14. C
15. A
16. A
17. D
18. A
19. D
20. E
21. A
22. D
23. D
24. A
25. B
26. D
27. D
28. C
29. A
30. E
